3.1.4.Las fracciones comunes y los números decimales

3.1.4. Analice la relación entre las fracciones comunes y los números decimales en los materiales que se indican a continuación:
- Isoda, M. y Cedillo, T., (eds.) (2012), Tomo V, Vol. 1, pp. 4-17.
- Isoda, M. y Cedillo, T., (eds.) (2012), Tomo V, Vol. 2, pp. 23-37.
- Isoda, M. y Cedillo, T., (eds.) (2012), Tomo 6, Vol. 2, pp. 13-24.
- Cedillo, T., Isoda, M., Chalini, A., Cruz, V. y Vega, E. (2012), pp. 84-100.

3.1.5. Seleccione y resuelva problemas que involucren a números decimales y fracciones comunes de los propuestos en los capítulos 5 y 6 de Billstein, R., Libeskind, S. y Lott, J. (2008).

3.1.3. Analice páginas web para revisar la estructura y el tipo de problemas que se resuelven usando fracciones y decimales.
Registrando la direccion de las paginas consultadas como comentario considerando el aporte de cada una en este tipo de operaciones.

3.1.2 Problemas con decimales y fracciones comunes

Análice el artículo de Ávila (2008).
3.1.2. Ubique los contextos en que se presentan los problemas con decimales y fracciones comunes en Isoda, M. y Cedillo, T., (eds.) (2012), Tomo IV, Vol. 2, pp. 20-32.

2.5.1. A partir de la lectura de De la Garza Solís, Gloria. Broitman, C., (1999), elabore la planeación de una clase sobre los conceptos analizados

2.5.1. A partir de la lectura de De la Garza Solís, Gloria. Broitman, C., (1999), elabore la planeación de una clase sobre los conceptos analizados en cualquiera de los puntos anteriores, en donde se consideren las estrategias didácticas para el desarrollo de competencias.

Diseñe secuencias con variables didácticas donde se use la calculadora. Para este efecto puede emplear las actividades que se muestran en en Cedillo, T. y Cruz, V., (2012), Bloque 1.

2.4.5. Analisis de actividades que se presentan en Cedillo, T. y Cruz, V., (2012), Bloque 1

2.4.5. Analicé  las actividades que se presentan en Cedillo, T. y Cruz, V., (2012), Bloque 1 actividades que se sugieren para el futuro docente en ese bloque.

2.4.6. Resuelva problemas aritméticos

2.4.6. Resuelva problemas aritméticos usando los que proporciona el administrador de reactivos. http://matematicas.dgespe.sep.gob.mx/examenes/

2.4.4. “La calculadora de bolsillo, un material didáctico para el aprendizaje de las matemáticas” Gálvez,

2.4.4. “La calculadora de bolsillo, un material didáctico para el aprendizaje de las matemáticas” (Gálvez, P. G., S. Navarro, M. Riveros y P. Zanacco, 1994).

Resuelva las actividades que se presentan en Cedillo, T. y Cruz, V., (2012), Bloque 1 y realice las actividades que se sugieren para el futuro docente en ese bloque.

2.4.1.“Cálculo mental en la escuela primaria” (Parra, C. ,1994)

2.4.1. Revise el texto “Cálculo mental en la escuela primaria” (Parra, C. ,1994) y elabore un resumen en torno a las siguientes preguntas:

- ¿Cuáles son las características más importantes del cálculo mental?
- ¿Qué ventajas ofrece en el estudio de las matemáticas?
- ¿En qué situaciones de la vida diaria se utilizan las matemáticas?
- ¿Qué actividades de cálculo mental se pueden realizar en la escuela?

Resuelva las actividades que invlucran cálculo mental en Isoda, M. y Cedillo, T. , (eds.). (2012) y en cada caso justifique el resultado.

- Tomo III, Vol. 1, pp. 21, 33, 43, 46
- Tomo III, Vol. 2, pp. 16, 41, 52, 56, 57 y 65;
- Tomo IV, Vol. 1, pp. 14, 15, 49 y 51;
- Tomo IV, Vol. 2, pp. 33-43 y 57-62;
- Tomo V, Vol. 1, pp. 20-25 y 43.

2.3.2. Elabore un mapa conceptual para cada una de las operaciones aritmeticas

2.3.2. Elabore un mapa conceptual para cada una de las operaciones a partir de los
materiales analizados en 2.3.1.

2.3.1. Analice la secuencia didáctica para las operaciones aritméticas

2.3.1. Analice la secuencia didáctica para las operaciones aritméticas en los materiales que se indican y elabore una presentación que describa la secuencia didáctica para cada una de las operaciones, tome en cuenta los antecedentes, el desarrollo y los principales obstáculos para su enseñanza y aprendizaje.

­ Isoda, M. y Cedillo, T. , (eds.). (2012), Tomo I, pp. 34-59.
­ Isoda, M. y Cedillo, T. , (eds.). (2012), Tomo II, Vol. 1  pp. 28-57.
­ Isoda, M. y Cedillo, T. , (eds.). (2012), Tomo III, Vol. 1, pp. 22-45.
­ Isoda, M. y Cedillo, T. , (eds.). (2012), Tomo III, Vol. 2  pp. 3-16, 45-52, 56-63 y  50.
­ Isoda, M. y Cedillo, T. , (eds.). (2012), Tomo IV, Vol. 1  pp. 37-45, 89-96.
­ Cedillo, T., Isoda, M., Chalini, A., Cruz, V. y Vega, E. (2012), pp. 50-80.

2.2.1. Propiedades de las operaciones de suma y multiplicación.

2.2.1. Revise las actividades relacionadas con las propiedades de las operaciones de suma y multiplicación que se presentan en los siguiente materiales: 

­ Isoda, M. y Cedillo, T. , (eds.), (2012), Tomo II, Vol. 1, pp. 24, 25, 27, 28 y 32,
35-38, 88-91.
­ Isoda, M. y Cedillo, T. , (eds.), (2012), Tomo II, Vol. 2, pp. 35, 41, 84-85.
­ Isoda, M. y Cedillo, T. , (eds.), (2012), Tomo III, Vol. 1, pp. 22-25, 26-28.
­ Isoda, M. y Cedillo, T. , (eds.), (2012), Tomo IV, Vol. 1, p. 97.
­ Isoda, M. y Cedillo, T. , (eds.), (2012), Tomo V, Vol. 1, pp. 38-39.
­ Isoda, M. y Cedillo, T. , (eds.), (2012), Tomo VI, Vol. 2 p. 23.
­ Cedillo, T., Isoda, M., Chalini, A., Cruz, V. y Vega, E. (2012):pp. 64-66, pp. 70-71.

1.6.2. Analice el acuerdo 592 de la Articulación de la Educación Básica (SEP, 2011).

1.6.1. Elabore una resumen donde sintetice la progresión matemático–didáctica de los contenidos del eje de las matematicas en los programas y los textos oficiales de Educación Básica (SEP, 2011)